Bitácora Sesión 3

Se inicia la sesión con la lectura de la bitácora anterior, y luego de comentarla en grupo se calificó   como organizada y completa, ya  que recoge los elementos claves de la discusión. El profesor hace observaciones de forma y sugiere potenciar las posibilidades de herramientas virtuales como por ejemplo, el hipervínculo. Resalta que es importante el posicionamiento por parte de los autores frente a la discusión.

El profesor expone algunos aspectos que considera pertinentes para darle cierre a la sesión pasada como lo es la tecnología en términos de:

o   Funcionamiento.

o   Construcción social.

o   No neutralidad.

A partir de un video compartido por el profesor, “Nicholas Negroponte lleva OLPC a Colombia” se genera una reflexión alrededor del papel que juegan los proveedores de tecnología donde quieren mostrarla en algunos casos como la única respuesta a problemas sociales; en el caso del video, se pretende desplazar el papel importante que desempeña el docente en al ámbito educativo.

Siguiendo en la misma temática, el docente presenta imágenes de cómo diferentes grupos sociales han realizado adaptaciones a la tecnología para dar respuesta a problemas que requieren ser resueltos, tecnologías que inicialmente fueron creadas con un propósito (lógica del modelo lineal de la innovación), pero por las necesidades y los contextos terminan siendo utilizadas para fines distintos; evidenciándose de esta manera, que el funcionamiento de los artefactos es extrínseco, la noción de su utilidad se desarrolla por una construcción social, política y/o económica.

De igual manera  acordamos en que la tecnología tiene fines políticos e intereses económicos, ya que en muchos casos se ha usado para incrementar  las barreras contra  la población empobrecida, quienes cuentan con un  poder adquisitivo mínimo,  lo que ocasiona que queden rezagados o en desventaja con el resto de la población, lo que sugiere la idea de mostrar el nivel de unos y la pobreza de otros, así, se medían un tipo de relaciones que en nada favorecen, aspectos claves de la sociedad tan importante como por ejemplo la equidad.

Es así como abrir la caja negra, se vuelve un problema ambiental, pues para los fabricantes es más económico distribuirlos, que adquirir una responsabilidad con el medio ambiente, pues el mantenimiento de estos equipos es muy costoso, de esta manera, pronto Colombia tendrá una gran contaminación a causa de la adquisición no controlada de dispositivos y herramientas tecnológicas. Se sugiere entonces, un libro llamado “la primavera silenciosa de Rachel Carson”, que nos invita a la necesidad de rehusar, reparar, dado que generaciones pasadas lo hacían y así se podría evitar en gran medida un daño grande en contaminación ambiental; Que también tiene como culpable a la obsolescencia programada

“El computador es una vacuna contra los ignorantes”, frase con la que cierra el video, suscita  inquietudes sobre la importancia del docente en el aula de clase, ya que en algún momento podría pensarse que la tecnología tendrá la capacidad de reemplazar a ese agente orientador que se relaciona, interactúa y asume diferentes roles en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si bien se hace necesario la introducción de herramientas tecnológicas en la actualidad, también se debe aclarar que   la innovación es la capacidad de aprender, sin que signifique invisibilizar la enseñanza, tal como lo expresa la tecnología educativa.

Explorando...

La  práctica a partir de la exploración de diferentes aplicaciones para computador y dispositivos móviles, permitió un acercamiento y una  experimentación a través de trabajo individual y en parejas.

Peek Acuity: Laboratorio software que permite detectar problemas visuales. Es una herramienta pertinente para generar alertas sobre dificultades visuales en los estudiantes a tiempo.

Instalamos en los dispositivos móviles y en parejas se ejecutó el test de visión a distancia siguiendo las instrucciones dadas por la aplicación.

Dytective: Herramienta que se usa en línea especializada para detectar problemas de dislexia de manera temprana. Se desarrolla aplicando un test que integra juegos linguisticos, su objetivo es conseguir que a través de la tecnología ningún niño sufra fracaso escolar.

Science Journal: Herramienta útil para laboratorio de fìsica, sirve para medir niveles de iluminación, decibeles, aceleración, entre otros. Se puede realizar pequeños experimentos con el Smartphone. Se puede analizar y hacer un pequeño estudio de diversas condiciones desde el ruido ambiental hasta la luz pasando por aceleraciones. Funciona de manera sencilla.

Lupa: Como lo indica su nombre, se puede utilizar como una lupa, para observar diferentes superficies según los objetivos de la clase que proponga el profesor. Tiene la posibilidad de mejorar las visualizaciones y el control completo de los ajustes de enfoque y exposición.

Google maps: Aplicación que permite, entre otros usos, la creación de mapas propios, conocer el territorio, realizar cartografía social y ubicarse geográficamente.

Es importante hacer la reflexión sobre cómo se construyen los medios de producción, cuáles son sus componentes, su historia y el papel que juegan en sociedades capitalistas donde estos son los principales causantes de la explotación de los trabajadores que ejercen labores en condiciones no aptas. Y también es válido reflexionar acerca de   los  qué instrumentos  con los que se produce el artefacto, revisar el aprovechamiento creativo de tecnologías, materiales, instalaciones, experiencias, conocimientos locales donde se desarrolla o implementa. ¿Qué pasa con el artefacto?, ¿De dónde viene?, ¿Cómo se hace? ¿Qué implementos requiere? ¿Quién lo promueve?

Un artefacto se construye bajo un imaginario, unos preconceptos (que conciben los desarrolladores), además su desarrollo no sucede de manera lineal, hay diversos actores que tienen diferentes intereses imaginarios sobre el artefacto, por ejemplo en el caso del monociclo se creó para  clasificar, para diferenciar a  la elite de la gente del común. Situación que se reproduce en la actualidad donde el consumismo desbordado y frenético ahora hace la diferencia entre clases sociales, último Smartphone, último Smart tv, carro último modelo con tecnología de punta y otros productos que idealizan la satisfacción y la felicidad personal. Consumismo que a gran escala compromete seriamente los recursos naturales y la economía.

Y por último, las aplicaciones tecnológicas utilizadas en clase, nos dejan una gran experiencia ya que podrían ser herramientas valiosas en nuestras aulas de clase tanto para detectar falencias de salud como anomalías en el proceso de aprendizaje, y también para el desarrollo de diversas actividades como laboratorios digitales, sin necesidad de infraestructura e instalaciones locativas con diversos instrumentos para la experimentaciòn.

Autores:

Ana María García

Diego Mauricio Morales

Johana Tatiana Ortiz Gil

Leydi Yohana Ordoñez

Lina Marcela Ángulo Valencia

María Graciela Quiguanás

Referencias bibliográficas

UN/CEPAL. (2012). Buenas prácticas de TIC para una educación inclusiva en América Latina. In G. Sunkel & D. Trucco (Eds.), Las tecnologías digitales frente a los desafíos de una educación inclusiva en América Latina Algunos casos de buenas prácticas (pp. 27–47). Santiago de Chile: UN/CEPAL.

UNESCO. (2012). ACTIVANDO EL APRENDIZAJE MÓVIL: Iniciativas ilustrativas e implicaciones políticas. (S. Vosloo & M. West, Eds.). Paris, France: UNESCO.